Evaluación diagnóstica y de proceso tuvo como resultado que la realidad es caótica, por ello trabajan en un plan de emergencia de refuerzo escolar
A tres meses de haber iniciado las labores escolares presenciales en el 100 % de instituciones educativas de la región imperial, realizaron una evaluación diagnóstica y de proceso de aprendizajes que mostraron que el 80 % de los estudiantes tienen un nivel deficiente en aprendizaje.
La Directora de Gestión Pedagógica de la Gerencia Regional de Educación, Lisbeth Aráoz, indicó que las autoridades del sector educación en la región del Cusco, analizan declarar en emergencia la educación, en el tema de aprendizajes, debido a que los resultados de la evaluación realizada, mostraron que el nivel de los estudiantes es deficiente.
‘Hay que asumir estrategias a partir de junio para recuperar aprendizajes, el nivel de aprendizaje está en una situación caótica, es a nivel de la región, pero en la zona rural y en provincias altas el 95% de escolares su nivel de aprendizaje, está apenas en un inicio’ dijo la docente.
La representante explicó que a tres meses de haber iniciado las labores escolares presenciales en el 100 % de instituciones educativas de la región imperial, realizaron una evaluación diagnóstica y de proceso de aprendizajes que mostraron que el 80 % de los estudiantes tienen un nivel deficiente en aprendizaje, sobre todo en niveles del segundo grado de primaria, sexto grado y quinto año de secundaria.
Los mayores problemas para los escolares están en los cursos de comunicación, en temas de comprensión lectora, oralidad y producción de textos. Asimismo, tienen problemas también con las matemáticas y ciencias sociales, en estas materias, la directora de Gestión Pedagógica dijo que los resultados son caóticos.
Lisbeth Aráoz, indicó que en dos semanas aproximadamente iniciarán con el programa de emergencia de refuerzo escolar y aprendizajes básicos, con horas extras para los alumnos, por lo que se está viendo cómo obtener el presupuesto para pagar a los docentes que hagan estas horas extras.
La representante finalizó indicando que los dos años de educación virtual por la Pandemia de la COVID-19, no fueron fructíferos, pues si bien se avanzó en competencias como el manejo de tecnologías de información, no sucedió lo mismo en temas de aprendizaje, comprensión lectora y resolución de problemas.